Aprendemos mejor cuando imágenes y textos relacionados están cercanos entre sí en vez de estar alejados.
Sin embargo, la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia, de Richard E. Mayer, se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo en que el receptor se esfuerza en darle sentido al material presentado. Precisamente la información a procesar toma mucho más sentido cuando las imágenes y el texto relacionado están cerca y se integran a la vez en la memoria del receptor.
El principio de contigüidad espacial tiene mayor aplicación cuando
- El receptor no está familiarizado con el material,
- El diagrama no se entiende por sí solo sin palabras,
- El material mostrado es complejo.
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